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【摘 要】目的 分析基础知识掌握程度与PBL学习过程对医学生能力提高的不同影响,为医学教育的教学方法改革提供依据.方法 选取以乙型肝炎为主题的医学微生物学科背景案例,以医学微生物学成绩、PBL平时成绩分组,比较案例相关内容考核成绩的差异.结果 医学微生物学成绩高的学生,案例考试中情境式分析型单选题成绩高（P ＜0.05）;PBL平时成绩高的学生,案例考试中情境式简答题成绩高（P＜0.05）.结论 基础学科知识的掌握程度与PBL讨论过程对医学生知识与能力的提高都有重要的意义.